Эффективные практики наставничества по форме "педагог - педагог"
Цель практики: создание инновационной системы работы по использованию современных педагогических практик как механизма реализации модели наставничества по форме «педагог-педагог».
Задачи, решаемые в ходе применения практики:
- Изучение педагогических практик и их адаптация к программе наставничества в МБОУ «СОШ № 4».
- Внедрение (апробация) современных педагогических практик в образовательную деятельность педагогов школы.
- Создание модели наставничества, учитывающей особенности образовательной деятельности школы и педагогического коллектива МБОУ «СОШ №4».
- Разработка методических материалов и рекомендаций для трансляции и обмена опытом по внедрению модели наставничества.
Формат реализации практики: «Школа молодого учителя»
Краткое описание практики: Внедрение в программу наставничества, реализуемую в школе, современных педагогических практик позволит повысить профессиональные компетенции учителей, будет способствовать педагогическому росту и улучшению образовательных результатов учащихся. Так же работа в рамках инновационной программы поможет преодолеть профессиональную изоляцию педагогов, будет содействовать сплочению коллектива и его эффективному взаимодействию в интересах школы.
Образовательные организации Республики Хакасия совсем недавно (с 2020 года) начали официально внедрять целевую модель наставничества, поэтому можно говорить о том, что успешные практики еще не наработаны и не обобщены. Помимо внедрения модели наставничества необходимо, на наш взгляд, использовать опыт других регионов, в которых применение современных педагогических практик показал свою эффективность (например, г. Новосибирск). Так, Константин Ушаков, д.п.н., профессор НИУ ВШЭ, основатель Издательской фирмы «Сентябрь», главный редактор журнала «Директор школы» (https://direktoria.org) в своих публикациях и выступлениях обозначает проблемы наставничества в школах и призывает к взаимодействию по обмену опытом именно в русле применения эффективных современных практик наставничества.
В МБОУ «СОШ № 4» с 2021 года 26% педагогического коллектива составляют молодые специалисты и вновь прибывшие учителя со стажем работы менее 3 лет. Школе необходимо создать модель сопровождения и поддержки таких учителей для сохранения педагогического контингента, преодоления профессиональной изоляции. В связи с загруженностью учителей, работой в две смены педагоги практически не взаимодействуют друг с другом в профессиональном плане: редкие встречи на перемене, заседания педсовета 1 раз в месяц. Поэтому возникает так называемое профессиональное изолирование – каждый «варится в своем котле» и на уровне школы, и на уровне города (заседания городских методических объединений – 1 раз в четверть, где учителя выступают, в основном, с устными докладами). В школах нет практики систематической работы по улучшению качества образовательной деятельности через взаимодействие учителей между собой. Такой опыт описывает К. Ушаков в «Кураторской методике», цель которой не просто посещение уроков друг друга и их обсуждение, а постановка конкретных задач и измеримых целей при наблюдении за деятельностью учеников и учителя во время урока. Еще одним важным компонентом данной методики является наличие куратора, который будет «вести» пары, тройки педагогов, принимать участие в разборе урока. Данная методика не нова, но в школах Республики Хакасии не опробована, поэтому значимость данной инновационной программы для системы образования Республики несомненна.
Защита стендового доклада «Необходимость внедрения эффективных практик наставничества» в рамках городской Августовской конференции 2023 год.
Материалы работы :
- 2022 - 2023 (архив .zip)
- 2023 - 2024 (архив .zip)
- 2024 - 2025 (архив .zip)
Печатная продукция (архив .zip)
Научно-методическое обеспечение (книги) (архив .zip)
Презентации к семинарам, вебинарам (архив .zip)